Familiarizandose con la subarea de Ciencias Sociales

Valores en la comunidad educativa

Transformación Curricular sobre el CNB y su importancia

Invito a todos los docentes a que implementemos en el aula los Rincones de Aprendizaje

Planificación de proyecto "Rincones de aprendizaje"

Rúbrica de proyecto Rincones de aprendizaje

ESCUELA NORMAL PARA MAESTRAS DE EDUCACIÓN PARA EL HOGAR “MARION G.BOCK” BACHILLERATO EN CIENCIAS Y LETRAS CON ORIENTACION EN EDUCACION DE PRODUTIVIDAD Y DESARROLLO SUBAREA: CIENCIAS SOCIALES Y FORMACION CIUDADANA   QUINTO BACHILLERATO  PROMOVIENDO LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS RINCONES DE APRENDIZAJE
Nombre del maestro/a: ELIZABETH DE PAZ
Nombre del estudiante:     ________________________________________
CATEGORY	16-20	11-15	6-10	5
Plan para la Organización  de la Información	Los estudiantes tienen desarrollado un plan claro para organizar la información conforme estaba  siendo reunida. Todos los estudiantes pueden explicar el plan de organización de los descubrimientos investigados.	Los estudiantes tienen desarrollado un plan claro para organizar la información al final de la investigación. Todos los estudiantes pueden explicar este plan.	Los estudiantes tienen desarrollado un plan claro para organizar la información conforme estava siendo reunida. Todos los estudiantes pueden explicar la mayor parte de este plan.	Los estudiantes no tienen un plan claro para organizar la información y/o los estudiantes no pueden explicar su plan.
Delegación de Responsabilidad	Cada estudiante en el grupo puede explicar que información es necesaria para el grupo.	Cada estudiante en el grupo puede explicar que información de la que ella es responsable de localizar.	Cada estudiante en el grupo puede, con la ayuda de sus compañeros, explicar que información y donde puede  localizar.	Uno o más estudiantes en el grupo no pueden explicar que información ellos son responsables de localizar.
Ideas/Preguntas Investigativas	Los investigadores identifican por lo menos 4 ideas/preguntas razonables, perspicaces y creativas a seguir cuando hacen la investigación.	Los investigadores identifican por lo menos 4 ideas/preguntas razonables a seguir cuando hacen la investigación.	Los investigadores identifican, con la ayuda de un adulto, por lo menos 4 ideas/preguntas razonables a seguir cuando hacen la investigación.	Los investigadores identifican, con bastante ayuda de un adulto, 4 ideas/preguntas razonables a seguir cuando hacen la investigación.
Plazo de Tiempo del Grupo	El grupo desarrolla un plazo de tiempo razonable y completo describiendo  partes del trabajo (por ejemplo, planeación, investigación, primer borrador, borrador final) estar­án terminadas. Todos los estudiantes en el grupo pueden describir el plazo de tiempo usado.	El grupo desarrolla un plazo de tiempo que describe cuando la mayoría de las partes estarán terminadas. Todos los estudiantes en el grupo pueden describir el plazo de tiempo usado.	El grupo desarrolla un plazo de tiempo que describe cuando la mayoría de las partes estarán terminadas. La mayorí­a de los estudiantes en el grupo pueden describir el plazo de tiempo usado.	El grupo necesita la ayuda de un adulto para desarrollar un plazo de tiempo y/o varios estudiantes en el grupo no saben qué plazo de tiempo fue usado.

Mi aula de clases rincones de trabajo

Es importante que dentro del salón de clases el maestro este motivado a realizar  rincones de aprendizaje, una estrategia que servirá para que el estudiante sea promotor de su propio aprendizaje.